Το έργο αντλεί έμπνευση από τη λογοτεχνία επιστημονικής φαντασίας και οικολογικού προβληματισμού, συνδέοντας τον κόσμο των ιδεών με την πραγματικότητα των παιδιών.
Ημερολόγιο του έργου
Φεβρουάριος – Γνωριμία - Παρατήρηση & Σχεδιασμός
Γνωριμία μέσα από τη λογοτεχνία
Βόλτα στη γειτονιά και φωτογράφιση σημείων που θέλουμε να αλλάξουν.
Συζήτηση στην τάξη: τι σημαίνει «έξυπνη», «πράσινη» και «ανθρώπινη» πόλη.
Καταγραφή ιδεών και επιλογή των βασικών στοιχείων που θα μπουν στη μακέτα.
Πρώτα σκίτσα: δρόμοι, πάρκα, σχολείο, πεζοδρόμια, φανάρια, κτίρια.
Γνωριμία μέσα από τη λογοτεχνία
Βόλτα στη γειτονιά και φωτογράφιση σημείων που θέλουμε να αλλάξουν.
Συζήτηση στην τάξη: τι σημαίνει «έξυπνη», «πράσινη» και «ανθρώπινη» πόλη.
Καταγραφή ιδεών και επιλογή των βασικών στοιχείων που θα μπουν στη μακέτα.
Πρώτα σκίτσα: δρόμοι, πάρκα, σχολείο, πεζοδρόμια, φανάρια, κτίρια.
Μάρτιος – Κατασκευή της μακέτας
Χωρισμός σε ομάδες (δρόμοι, κτίρια, πράσινο, κυκλοφορία, πινακίδες).
Κατασκευή δρόμων, διαβάσεων, πεζοδρομίων και πράσινων χώρων.
Δημιουργία κτιρίων, σχολείου, καταστημάτων, κατοικιών.
Προσθήκη στοιχείων προσβασιμότητας (όδευση τυφλών, ράμπες, πλατιές διαδρομές).
Συναρμολόγηση των πρώτων κομματιών της μακέτας.
Χωρισμός σε ομάδες (δρόμοι, κτίρια, πράσινο, κυκλοφορία, πινακίδες).
Κατασκευή δρόμων, διαβάσεων, πεζοδρομίων και πράσινων χώρων.
Δημιουργία κτιρίων, σχολείου, καταστημάτων, κατοικιών.
Προσθήκη στοιχείων προσβασιμότητας (όδευση τυφλών, ράμπες, πλατιές διαδρομές).
Συναρμολόγηση των πρώτων κομματιών της μακέτας.
Απρίλιος – Λεπτομέρειες & «Έξυπνες» λύσεις
Τοποθέτηση φαναριών, πινακίδων, στάσεων, σημείων ανακύκλωσης.
Προσθήκη «έξυπνων» ιδεών: αισθητήρες, φωτισμός, πράσινες διαδρομές, χώροι παιχνιδιού.
Έλεγχος της μακέτας: λειτουργεί; είναι ασφαλής; είναι προσβάσιμη;
Βελτιώσεις και διορθώσεις.
Τοποθέτηση φαναριών, πινακίδων, στάσεων, σημείων ανακύκλωσης.
Προσθήκη «έξυπνων» ιδεών: αισθητήρες, φωτισμός, πράσινες διαδρομές, χώροι παιχνιδιού.
Έλεγχος της μακέτας: λειτουργεί; είναι ασφαλής; είναι προσβάσιμη;
Βελτιώσεις και διορθώσεις.
Μάιος – Παρουσίαση & Έκθεση
Ολοκλήρωση της μακέτας και διακόσμηση του χώρου παρουσίασης.
Γραφή μικρών κειμένων/λεζάντων από τα παιδιά για κάθε σημείο της μακέτας.
Παρουσίαση σε γονείς, συμμαθητές ή σε σχολική εκδήλωση.
Φωτογράφιση και δημιουργία κολλάζ ή μικρού φυλλαδίου.
Ολοκλήρωση της μακέτας και διακόσμηση του χώρου παρουσίασης.
Γραφή μικρών κειμένων/λεζάντων από τα παιδιά για κάθε σημείο της μακέτας.
Παρουσίαση σε γονείς, συμμαθητές ή σε σχολική εκδήλωση.
Φωτογράφιση και δημιουργία κολλάζ ή μικρού φυλλαδίου.
Τι κερδίζουν οι μαθητές
Κατανόηση της γειτονιάς τους.
Συνεργασία και ομαδική δημιουργία.
Σκέψη για το μέλλον της πόλης.
Εμπειρία σε STEM, τέχνη και σχεδιασμό.
Κατανόηση της γειτονιάς τους.
Συνεργασία και ομαδική δημιουργία.
Σκέψη για το μέλλον της πόλης.
Εμπειρία σε STEM, τέχνη και σχεδιασμό.
Διαβάζουμε το βιβλίο "Το Δέντρο που Είχε Φτερά". Ανακαλύπτουμε τη φιλία και τον αλτρουισμό. Το βιβλίο μάς εμπνέει, και ζωγραφίζουμε σκηνές από αυτό. Μετά, σε συνεργασία, φτιάχνουμε το αλφαβητάρι της φιλίας και της συνεργασίας μας.
Τηλεδιάσκεψη για να θέσουμε τους Κανόνες Καλής Διαδικτυακής Συνεργασίας
Σε τηλεδιάσκεψη συζητήθηκε η ορθή χρήση της τεχνολογίας.
Η συζήτηση ήταν αναγκαία καθώς τα παιδιά και των τριών τάξεων χρησιμοποιούν το εργαστήριο Ηλεκτρονικών Υπολογιστών του σχολείου τους. Τα παιδιά κατέληξαν στα πιο κάτω:
Τα σχολεία μας συμμετείχαν ως Υποστηρικτές Ημέρας Ασφαλούς Διαδικτύου
Οι δράσεις των τάξεών μας έχουν ξεκινήσει από την αρχή της σχολικής χρονιάς, καθώς είναι βασικό στοιχείο της συνεργασίας μας στο έργο eTwinning.
Ο χάρτης Υποστηρικτών είναι στον παρακάτω σύνδεσμο.
Χάρτης Υποστηρικτών και τρόποι υποστήριξης SID 2026 | SaferInternet4kids.
Αφού κάναμε περίπατο στη γειτονιά για να εντοπίσουμε τα προβλήματα, ξεκινήσαμε να φτιάχνουμε τη μακέτα.
Πώς ξεκινούν
οι ιδέες
Τα παιδιά
παρατηρούν τη δική τους γειτονιά: τους δρόμους, τα πεζοδρόμια, τα δέντρα, τα
φανάρια, τα κτίρια. Συζητούν τι τους αρέσει και τι θα ήθελαν να αλλάξει για να
γίνει η πόλη πιο «έξυπνη», πιο «πράσινη» και πιο ανθρώπινη. Έτσι αποφασίζουν τι
θα βάλουν στη μακέτα τους.
Πώς δουλεύουν
στο τραπέζι
- Κόβουν χαρτόνια για να φτιάξουν
δρόμους, πεζοδρόμια και πάρκα.
- Χρησιμοποιούν χρώματα, μαρκαδόρους
και χαρτιά για να δημιουργήσουν σπίτια, σχολεία, καταστήματα και δέντρα.
- Φτιάχνουν φανάρια, πινακίδες και
διαβάσεις για να δείξουν πώς λειτουργεί η κυκλοφορία.
- Προσθέτουν αυτοκίνητα, ανθρώπους και
μικρές λεπτομέρειες που κάνουν τη μακέτα να μοιάζει ζωντανή.
Κάθε παιδί έχει
έναν ρόλο: άλλος ζωγραφίζει, άλλος κόβει, άλλος κολλάει, άλλος σκέφτεται πού
πρέπει να μπει κάθε στοιχείο.
Τι σημαίνει
«πράσινη» πόλη για τα παιδιά
Στη μακέτα τους βάζουν:
- πολλά
δέντρα και πάρκα,
- καθαρούς
δρόμους,
- χώρους
για παιχνίδι,
- σημεία όπου οι άνθρωποι μπορούν να
περπατούν με ασφάλεια.
Θέλουν μια πόλη
που να έχει χώρο για τη φύση και για τους ανθρώπους.
Τι σημαίνει «έξυπνη» πόλη
Τα παιδιά προσθέτουν:
- φανάρια που βοηθούν την κυκλοφορία,
- διαβάσεις
για πεζούς,
- καθαρή
σήμανση,
- δρόμους που είναι εύκολο να τους
καταλάβει κανείς.
Έτσι δείχνουν ότι
μια έξυπνη πόλη οργανώνει καλά τις μετακινήσεις και κάνει τη ζωή πιο εύκολη.
Μια πόλη ανθρώπινη
Στη μακέτα τους
φαίνεται ότι θέλουν μια πόλη όπου όλοι μπορούν να κινούνται άνετα: παιδιά,
ηλικιωμένοι, άτομα με αναπηρία. Γι’ αυτό φτιάχνουν πλατιές διαδρομές, ασφαλή
πεζοδρόμια και σημεία όπου οι άνθρωποι μπορούν να συναντιούνται.
Συζήτηση προβλημάτων
Συζητήσαμε για τα προβλήματα που βρήκαμε ότι υπάρχουν στην πόλη μας και προτείναμε λύσεις.
Το 6ο Νέας Ιωνίας μίλησε για την "έξυπνη" πόλη, το Δημοτικό Λακατάμειας Γ΄ για την "πράσινη" πόλη, και το Α΄Δημοτικό Σχολείο Αγίου Δομετίου για την "ανθρώπινη" πόλη.
Τα παιδιά του Άγιου Δομετίου παρουσίασαν τον κοινό ήρωας. Ζωγράφισαν όλα τα παιδιά έναν αστερισμό για να γίνει ο κοινός ήρωας.
Τα παιδιά του Αγίου Δομετίου Α΄ ψήφισαν τον καλύτερο αστερισμό για να γίνει ο ήρωας του Έργου που θα δείχνει τον δρόμο.
Η κάθε τάξη παρουσίασε τα στάδια της πορείας που ανέλαβε. Όλοι οι μαθητές/τριες συναποφάσισαν το 4ο στάδιο και τις δραστηριότητες του. Όλοι μαζί συνέγραψαν το promp για τη δημιουργία της αφίσας της πορείας του έργου στο ChatGPT.
Παιχνιδοποίηση
Τα στάδια που αποφάσισαν και δημιούργησαν τα παιδιά χρησιμοποιήθηκαν για την παιχνιδοποίηση της μάθησης (gamification).
ΑΤΖΕΝΤΑ ΓΙΑ ΤΗΝ 3η ΤΗΛΕΔΙΑΣΚΕΨΗ
- Εντοπισμός των προβλημάτων που υπάρχουν στην πόλη των παιδιών της κάθε τάξης και παρουσίασή τους.
- Τα παιδιά της κάθε τάξης παρουσιάζουν στοιχεία που θα ήθελαν να έχει η πόλη τους ώστε να θεωρείται "έξυπνη" πόλη (6ο Νέας Ιωνίας), "πράσινη" πόλη (Δημοτικό Λακατάμειας Γ΄) και "ανθρώπινη" πόλη (Α΄Δημοτικό Σχολείο Αγίου Δομετίου).
- Όταν παρουσιάζει η μια τάξη τα παιδιά των άλλων δύο τάξεων συμπληρώνουν τα στοιχεία που ακούνε στο φύλλο εργασίας τους.
- Παρουσιάζεται ο κοινός ήρωας και το όνομά του. Παρουσιάζονται τα 3 πρώτα στάδια του έργου με τις 3 δραστηριότητες του κάθε σταδίου. Αποφασίζεται το 4ο στάδιο και οι δραστηριότητες του. Όλοι μαζί γράφουν το promp για τη δημιουργία της αφίσας της πορείας του έργου στο ChatGPT.
4η τηλεδιάσκεψη
Οι μαθητές/τριες όλων των εταιρικών τάξεων παρουσίασαν τις “διαστημικές τους ταυτότητες”. Τις είχαν προετοιμάσει στην τάξη τους από πριν και τις παρουσίασαν. Φάνηκε η δημιουργικότητα και φαντασία των μαθητών/τριών και η ευρηματικότητα τους.
Στη συνέχεια τέθηκε ο προβληματισμός: "Σε 50 χρόνια πιστεύετε ότι οι άνθρωποι θα μπορούν να επιβιώσουν στον πλανήτη Γη;" Τα παιδιά έπρεπε να απαντήσουν τεκμηριώνοντας τις απόψεις τους. Με τη δραστηριότητα αυτή τα παιδιά αναγκάστηκαν να σκεφτούν και να βρουν σχέσεις αιτίας και αποτελέσματος και ανέπτυξαν την κριτική τους σκέψη. Επίσης εξασκήθηκαν στη χρήση αιτιολογικών συνδέσμων (επειδή, διότι, επειδή, για τον λόγο αυτό) εμπλουτίζοντας το λεξιλόγιό τους. Τα παιδιά εξάσκησαν τον προφορικό τους λόγο απαντώντας με εκτενής προτάσεις και όχι με μονολεκτικές. Επίσης, τονώθηκε η αυτοπεποίθηση τους και ο σεβασμός στις απόψεις των άλλων.
Τέλος, τα παιδιά κατονόμασαν τα προβλήματα έχει ο πλανήτης μας.
ATZENTA 4ης ΤΗΛΕΔΙΑΣΚΕΨΗΣ - ΠΑΡΑΣΚΕΥΗ 13.3.26
- Παρουσίαση “διαστημικών ταυτοτήτων”. Τις ετοιμάζουμε από πριν και τις παρουσιάζουμε. 🡪10 λεπτά
- Προβληματισμός: Σε 50 χρόνια πιστεύετε ότι οι άνθρωποι θα μπορούν να επιβιώσουν στον πλανήτη Γη; Τεκμηριώστε τις απόψεις σας (γιατί ναι/γιατί όχι) 🡪 7 λεπτά.
- Ποια προβλήματα έχει ο πλανήτης μας; (ρύπανση, έλλειψη νερού, υπερπληθυσμό, πολέμους, εξαφάνιση ειδών χλωρίδας και πανίδας, κλπ.). 🡪 8 λεπτά
5η Τηλεδιάσκεψη
Την Πέμπτη 26/3/2026 συναντηθήκαμε για να αναλύσουμε τα αποτελέσματα της έρευνας για την πόλη μας.
Κατά τη διάρκεια της συνάντησης:
- Οι ομάδες μοιράστηκαν τα ευρήματά τους μέσα από σύντομες παρουσιάσεις και οπτικό υλικό.
- Συγκρίναμε τα δεδομένα που συνέλεξαν οι μαθητές από τα διαφορετικά σχολεία και εντοπίσαμε ομοιότητες και διαφορές.
- Τα παιδιά αντάλλαξαν ιδέες, έθεσαν ερωτήματα και πρότειναν λύσεις, αξιοποιώντας δεξιότητες κριτικής σκέψης και συνεργασίας.
- Η συζήτηση οδήγησε σε νέες σκέψεις για το πώς μπορούν να βελτιωθούν οι πόλεις μας, συνδέοντας την έρευνα με την ενεργή πολιτειότητα και τον σχεδιασμό μιας πιο βιώσιμης, ανθρώπινης και δημιουργικής «πόλης που ονειρεύονται».
Η τηλεδιάσκεψη αποτέλεσε μια ακόμη απόδειξη της δύναμης της συνεργασίας και της χαράς της μάθησης μέσα από τον διάλογο. Το υλικό από τη συνάντηση έχει προστεθεί στη σελίδα των μαθητικών συναντήσεων, ώστε να μπορούν οι μαθητές να ξαναθυμηθούν τις ιδέες που μοιράστηκαν και να συνεχίσουν την πορεία τους στο έργο με ακόμη μεγαλύτερο ενθουσιασμό.
ATZENTA 5ης ΤΗΛΕΔΙΑΣΚΕΨΗΣ
Ανάλυση των αποτελεσμάτων της έρευνας για την πόλη μας.
- Παρουσίαση αποτελεσμάτων από τις ομάδες
- Σύγκριση δεδομένων που συνέλεξαν οι μαθητές από τα διαφορετικά σχολεία και εντοπισμός ομοιοτήτων και διαφορών.
- Ανταλλαγή απόψεων και συζήτηση για τα ευρήματα της έρευνας.
6η Τηλεδιάσκεψη
Την Παρασκευή 24/4/2026 πραγματοποιήσαμε μια όμορφη και δημιουργική τηλεδιάσκεψη ανάμεσα στα τρία σχολεία που συμμετέχουν στο πρόγραμμα μας. Είχαμε την ευκαιρία να μιλήσουμε για τους αστερισμούς και να μοιραστούμε όσα μάθαμε και δημιουργήσαμε τις τελευταίες εβδομάδες.
Ξεκινήσαμε παρουσιάζοντας ο καθένας τον αστερισμό που είχε αναλάβει η ομάδα του. Μιλήσαμε για τον μύθο που κρύβεται πίσω από κάθε σχήμα στον ουρανό, εξηγήσαμε πώς οι αρχαίοι λαοί έδιναν νόημα στα αστέρια και συνδέσαμε την αστρονομία με την ελληνική μυθολογία. Κάθε σχολείο παρουσίασε διαφορετικούς αστερισμούς, γεγονός που έκανε τη συζήτηση ακόμη πιο ενδιαφέρουσα.
Στη συνέχεια, δείξαμε τις ζωγραφιές και τα φύλλα εργασίας που ετοιμάσαμε. Οι μαθητές εξήγησαν πώς σχεδίασαν τα αστέρια, πώς ένωσαν τα σημεία και πώς αποτύπωσαν τον μύθο με δικά τους λόγια και εικόνες. Ήταν μια υπέροχη ευκαιρία να δούμε πόσο διαφορετικά μπορεί να προσεγγίσει κάθε παιδί το ίδιο θέμα.
Κλείσαμε τη συνάντηση με χαμόγελα. Νιώσαμε ότι, παρόλο που βρισκόμαστε σε διαφορετικά σχολεία, μοιραζόμαστε τον ίδιο ουρανό και την ίδια χαρά της ανακάλυψης. Η τηλεδιάσκεψη μάς έφερε πιο κοντά και μας έδωσε κίνητρο να συνεχίσουμε το ταξίδι μας ανάμεσα στους αστερισμούς.
ΑΤΖΕΝΤΑ 6ης ΤΗΛΕΔΙΑΣΚΕΨΗΣ
- Παρουσίαση των αστερισμών και των μύθων τους
- Παρουσίαση μαθησιακών προϊόντων (3D αστερισμών) και επεξήγηση κατασκευής τους
- Φύλλα εργασίας
7η Τηλεδιάσκεψη - 22.05.26
Την Παρασκευή 22/5/2026 πραγματοποιήσαμε τηλεδιάσκεψη προκειμένου να παρουσιάσουμε τις μακέτες μας.
Οι μαθητές κρατούσαν σημειώσεις προκειμένου να συζητήσουν με τους συνεργάτες τους τι τους άρεσε και τι τους εντυπωσίασε. Έκαναν επίσης ερωτήσεις για να πάρουν ιδέες ή για να λύσουν τις απορίες τους.
8η Τηλεδιάσκεψη - 29.05.26
Την Παρασκευή 29/5/2026 πραγματοποιήσαμε την τελευταία μας τηλεδιάσκεψη προκειμένου να αξιολογήσουμε μαζί το έργο μας, να μοιραστούμε τις σκέψεις μας και να ευχηθούμε καλές διακοπές για το καλοκαίρι.
Η αξιολόγηση έγινε με 3 είδη καρτών.
Οι μαθητές του Γ1 έκαναν μερικά πολύ ενδιαφέροντα πειράματα που συνδυάζουν την τεχνολογία με τη φύση και την επιστήμη!
Στο πλαίσιο του έργου eTwinning "Η Πόλη που Ονειρεύομαι: STEAM και Πολιτειότητα" ασχολήθηκαν με το πώς θα ποτίζονται τα φυτά της γειτονιάς "έξυπνα".
Μέτρηση Υγρασίας Εδάφους
Χρησιμοποίησαν μια μικρή ηλεκτρονική πλακέτα (που ονομάζεται micro:bit) για να φτιάξουν έναν αισθητήρα υγρασίας.
Τι παρατήρησαν: Το micro:bit μετρούσε πόσο εύκολα περνάει το ρεύμα μέσα από το χώμα. Όπως είδαμε στον πίνακα:
Στο στεγνό χώμα, οι τιμές ήταν χαμηλές (π.χ. 272).
- Βραβείο Σεναρίου στα Scientix Awards
- Βραβείο Scientix στην Καμπάνια STEM "STEM Discovery Campaign" για το διδακτικό σενάριο που εφαρμόσαμε για το "εξυπνο" πότισμα της Πόλης μας
"Τα Βραβεία Scientix® αναγνωρίζουν εξαιρετικά επιτεύγματα στην εκπαίδευση των επιστημών. Τιμώντας εξαιρετικούς εκπαιδευτικούς και έργα που καλύπτουν διάφορα θέματα και τομείς της εκπαίδευσης, το πρόγραμμα ενθαρρύνει την καινοτομία και προωθεί την αριστεία στη διδασκαλία και τη μάθηση.
Βραβείο Scientix για Αυθεντική και Περιεκτική Πληροφορική
Η αυθεντική μάθηση και η ένταξη των φύλων είναι απαραίτητα για την εκπαίδευση στην πληροφορική του 21ου αιώνα.
Υποστηρίζεται από: Tinker.
Προτεραιότητα: Υποβολή διδακτικού σεναρίου σχετικά με την αυθεντική και συμπεριληπτική εκπαίδευση στην πληροφορική. Ανακάλυψη χρήσιμων πόρων και σεναρίων μάθησης στο εργαλείο TINKER.
Βραβείο: Οι νικητές θα προσκληθούν να συμμετάσχουν στο επερχόμενο Εργαστήριο Επιστημονικών Προγραμμάτων (SPW) στις Βρυξέλλες το 2026.
Νικητές:
Σταυρούλα Λάδα (από την Ελλάδα), για τη συμμετοχή «ΣΕΝΑΡΙΟ ΜΑΘΗΣΗΣ: Δημιουργία ενός Έξυπνου Βοηθού Πότισματος».
https://www.scientix.eu/campaigns/scientix-awards
Έξυπνο φανάρι
Οι μαθητές του Γ1, στο πλαίσιο του έργου eTwinning «Η Πόλη που Ονειρεύτηκα», προγραμμάτισαν ένα έξυπνο και προσβάσιμο φωτεινό σηματοδότη χρησιμοποιώντας το micro:bit.
Με την εντολή για πάντα δημιούργησαν μόνοι τους έναν πλήρη κύκλο λειτουργίας: το φανάρι αλλάζει χρώμα κάθε 5 δευτερόλεπτα και στο πράσινο ενεργοποιείται ηχητικό σήμα για άτομα με προβλήματα όρασης. Μέσα από τη δράση, οι μαθητές συνέδεσαν τον προγραμματισμό με την ιδέα μιας συμπεριληπτικής και φιλικής πόλης για όλους.
Οι μαθητές εργάστηκαν με υδραυλικά συστήματα βασισμένα σε σύριγγες, σωληνώσεις και LEGO Technic δομές. Η αρχή λειτουργίας στηρίζεται στον νόμο του Pascal, δηλαδή στη μεταφορά πίεσης μέσα σε ένα υγρό. Όταν ο μαθητής πιέζει μια σύριγγα, η δύναμη μεταφέρεται μέσω του νερού στον κύλινδρο του αναβατορίου, προκαλώντας ομαλή και σταθερή ανύψωση.
Υδραυλικό αναβατόριο με τουβλάκια GIGO ή LEGO για ΑΜΕΑ και όχι μόνο
- https://youtube.com/shorts/k8FQQJig6Y0?feature=share
- Υδραυλική πίεση — η δύναμη μεταφέρεται μέσω υγρού.
- Πνευματικοί μηχανισμοί — σε ορισμένες κατασκευές χρησιμοποιήθηκε αέρας αντί για νερό.
- LEGO Technic — για σταθερότητα, μοχλούς, βάσεις και κινούμενα μέρη.
- Αναβατόρια ΑμεΑ — η πραγματική εφαρμογή που ενέπνευσε το έργο.
Τι έμαθαν στο STEM Academy
Κατά την εκπαιδευτική επίσκεψη, οι μαθητές:
- γνώρισαν πώς λειτουργούν τα υδραυλικά συστήματα ανύψωσης στην πραγματική ζωή
- πειραματίστηκαν με σύριγγες, σωληνάκια και υγρά, παρατηρώντας πώς η πίεση μεταφέρεται
- κατασκεύασαν μικρές πλατφόρμες ανύψωσης με LEGO
- δοκίμασαν διαφορετικές διατάξεις για να πετύχουν μεγαλύτερη σταθερότητα και ασφάλεια
- συζήτησαν πώς η τεχνολογία αυτή βοηθά άτομα με κινητικές δυσκολίες στην καθημερινότητά τους.
Κατασκευή ηλεκτρονικού κυκλώματος για "έξυπνο" φωτισμό
Οι μαθητές κατασκεύασαν ένα απλό κύκλωμα με LED, αλουμινόχαρτο και μπαταρία ως μέρος της διερεύνησης για το πώς η τεχνολογία μπορεί να βελτιώσει την πόλη τους.
Η δραστηριότητα συνδέθηκε με την ιδέα ότι μια «έξυπνη» και ασφαλής πόλη χρειάζεται φωτισμό, σήμανση, ενεργειακή αποδοτικότητα και καινοτόμες λύσεις χαμηλού κόστους.
Έτσι, τα παιδιά πειραματίστηκαν με το πώς λειτουργεί το ηλεκτρικό ρεύμα, πώς κλείνει ένα κύκλωμα και πώς ένα μικρό LED μπορεί να συμβολίζει φανάρια, φωτεινές πινακίδες ή σημεία ασφαλείας στη μακέτα της πόλης τους.
Κατά τη διάρκεια της κατασκευής ανέπτυξαν σημαντικές δεξιότητες:
- Επιστημονική σκέψη — κατανόησαν την έννοια του κυκλώματος, της αγωγιμότητας και της πολικότητας.
- Επίλυση προβλήματος — δοκίμασαν, διόρθωσαν, ξανασύνδεσαν, μέχρι να ανάψει το LED.
- Συνεργασία — εργάστηκαν σε ζευγάρια ή ομάδες, μοιράστηκαν ρόλους και βοήθησαν ο ένας τον άλλον.
- Ψηφιακός και τεχνολογικός γραμματισμός — έμαθαν πώς η τεχνολογία συνδέεται με πραγματικές ανάγκες της πόλης.
- Κριτική σκέψη — συζήτησαν πού χρειάζεται φως στην πόλη και γιατί.
Κατασκευή στην τάξη για τις μακέτες
Μετά την επίσκεψη, οι μαθητές επέστρεψαν στην τάξη και:
- σχεδίασαν μακέτες προσβάσιμων κτιρίων
- ενσωμάτωσαν τα δικά τους υδραυλικά αναβατόρια
- βελτίωσαν τις κατασκευές τους με μοχλούς, σταθεροποιητές και πλατφόρμες
- δοκίμασαν την αντοχή και την ομαλή κίνηση του συστήματος
- παρουσίασαν τις λύσεις τους, εξηγώντας πώς η τεχνολογία μπορεί να κάνει έναν χώρο πιο συμπεριληπτικό
Συνεργατικές ιστορίες
Ο Φωτεινός Προστάτης: Ο Ήρωας της Νέας Ιωνίας
Το Πρόσινο Βιβλίο
Συνεργατικά Παραμύθια
Στον Αστερισμό της Αγάπης και της Καλοσύνης
Παρουσιάσεις SWAY
https://sway.cloud.microsoft/HCqgbAjQ6Cm4KWyo?ref=Link
Κατά τη διάρκεια του Έργου αξιοποιήθηκαν δημιουργικά οι πιο κάτω εφαρμογές και τεχνολογικά προγράμματα
Στο έργο μας αξιοποιήσαμε την τεχνολογία με τρόπο ουσιαστικό και δημιουργικό, ώστε οι μαθητές να αναπτύξουν δεξιότητες του 21ου αιώνα και να γίνουν ενεργοί, υπεύθυνοι πολίτες. Με εργαλεία συνεργασίας όπως Google Docs και Google Slides οι μαθητές έμαθαν να συνδημιουργούν, να οργανώνουν πληροφορίες και να εκφράζουν τις ιδέες τους με σαφήνεια. Μέσα από ψηφιακές πλατφόρμες όπως το TwinBoard και το TwinSpace αντάλλαξαν απόψεις με συνομηλίκους από Ελλάδα και Κύπρο, καλλιεργώντας σεβασμό, συνεργασία και δημοκρατικό διάλογο. Με δημιουργικά εργαλεία όπως Canva, Book Creator, Flipbook και StoryJumper σχεδίασαν αφίσες, βιβλία και παρουσιάσεις, αναπτύσσοντας ψηφιακό γραμματισμό και φαντασία. Παράλληλα, με το Tinkercad και το micro:bit πειραματίστηκαν με 3D σχεδίαση και απλό προγραμματισμό, ενισχύοντας τη λογική σκέψη και την επίλυση προβλημάτων. Τέλος, με εργαλεία τεχνητής νοημοσύνης όπως το ChatGPT οι μαθητές γνώρισαν υπεύθυνες πρακτικές χρήσης της AI, ενώ με παιχνίδια γνώσης όπως το Kahoot ανέπτυξαν κριτική σκέψη μέσα από διαδραστική μάθηση. Η τεχνολογία λειτούργησε ως γέφυρα συνεργασίας, δημιουργίας και συμμετοχής, βοηθώντας τα παιδιά να κατανοήσουν ότι μπορούν να συμβάλουν ενεργά στη βελτίωση της πόλης και της κοινωνίας τους.
Εργαλεία και οδηγίες χρήσης
Google Docs Tutorials
Το Google Docs είναι σαν ένα τετράδιο μέσα στον υπολογιστή όπου γράφουμε ιστορίες, εργασίες και σημειώσεις.
Μπορούμε να γράφουμε όλοι μαζί στο ίδιο έγγραφο την ίδια στιγμή, σαν να δουλεύουμε στην ίδια σελίδα με τους συμμαθητές μας.
Chat GPT AI Tutorial
Η Τεχνητή Νοημοσύνη είναι σαν ένας «έξυπνος βοηθός» στον υπολογιστή που μπορεί να μιλάει, να γράφει και να απαντάει σε ερωτήσεις.
Το ChatGPT είναι ένα πρόγραμμα που καταλαβαίνει τι του λέμε και μας βοηθά να μάθουμε, να γράψουμε ή να λύσουμε απορίες.
Bookcreator Tutorials
Το BookCreator είναι ένα εργαλείο όπου φτιάχνουμε τα δικά μας βιβλία, με εικόνες, κείμενα και ζωγραφιές, σαν μικροί συγγραφείς.
Μπορούμε να δημιουργούμε ιστορίες και να τις βλέπουμε σαν πραγματικά βιβλία που γυρίζουν σελίδες.
Canva Tutorials
Το Canva είναι ένα εύκολο εργαλείο όπου φτιάχνουμε εικόνες, αφίσες, προσκλήσεις και παρουσιάσεις σαν μικροί καλλιτέχνες.
Διαλέγουμε έτοιμα σχέδια και απλώς βάζουμε τις δικές μας φωτογραφίες και λέξεις, σαν να παίζουμε με αυτοκόλλητα.
Google Slides Tutorial
Το Google Slides είναι σαν ένα ψηφιακό τετράδιο με σελίδες όπου φτιάχνουμε παρουσιάσεις με εικόνες, χρώματα και κείμενα.
Μπορούμε να δουλεύουμε όλοι μαζί στην ίδια παρουσίαση, σαν να φτιάχνουμε μια μεγάλη αφίσα με την ομάδα μας.
Tinkercad
Το Tinkercad είναι ένα πρόγραμμα όπου φτιάχνουμε τρισδιάστατα αντικείμενα, σαν να παίζουμε με τουβλάκια LEGO στον υπολογιστή.
Μπορούμε να σχεδιάζουμε μοντέλα
Storyjumper Tutorial
Το StoryJumper είναι μια ιστοσελίδα όπου φτιάχνουμε τα δικά μας παραμύθια με εικόνες, λόγια και χαρακτήρες.
Μπορούμε να δημιουργούμε βιβλία και να τα βλέπουμε να ζωντανεύουν σαν πραγματικές ιστορίες που γυρίζουν σελίδες.
TwinBoard
Πατάμε στο κουμπί “+” για να προσθέσουμε τη δική μας καρτέλα με κείμενο, εικόνα ή ζωγραφιά.
Διαβάζουμε τις καρτέλες των άλλων και μαθαίνουμε από τις ιδέες τους, όπως σε μια μεγάλη ομαδική εργασία.
Δεν σβήνουμε ποτέ τις καρτέλες των συμμαθητών μας — σεβόμαστε ό,τι έχει γράψει ο καθένας.
Γράφουμε καθαρά και σύντομα για να μπορούν όλοι να καταλάβουν την ιδέα μας.
Kahoot
Παίζουμε όλοι μαζί με τα κινητά ή τους υπολογιστές μας και βλέπουμε ποιος ανεβαίνει πιο ψηλά στον πίνακα βαθμολογίας.
Micro:bit
Μπορούμε να το προγραμματίζουμε για να κάνει πράγματα όπως να κάνει ήχο όταν υπάρχει θόρυβος, να μετράει βήματα, να δείχνει εικόνες ή να λειτουργεί σαν παιχνίδι.
https://makecode.microbit.org/S14944-27912-48757-60434
Digipad - συνεργατικός πίνακας
Οι μαθητές των 3 σχολείων καταγράφουν μαζί τα προβλήματα και τις λύσεις του πλανήτη Γη, και της πόλης τους.
Flipbook - Ψηφιακό βιβλίο
Δημοσίευση ψηφιακών βιβλίων με οδηγίες για τη δημιουργία τεχνουργημάτων και τον διαμοιρασμό Με τους συνεργάτες του έργου.
Δεν υπάρχουν σχόλια:
Δημοσίευση σχολίου