Μνήμη της Αγίας Παρασκευής

Σήμερα 26 Ιουλία εορτάζεται η μνήμη της οσιομάρτυρος Παρασκευής.

Η Αγία Παρασκευή γεννήθηκε στη Ρώμη στα χρόνια του αυτοκράτορα Αντωνίνου (138 - 160 μ.Χ.). Ήταν κόρη των ευσεβών Χριστιανών, Αγάθωνα και Πολιτείας, οι οποίοι φρόντισαν για την χριστιανική αγωγή της, όπως είχαν υποσχεθεί στο Θεό στην περίπτωση που θα τους έδινε ένα παιδί. Επειδή το παιδί γεννήθηκε ημέρα Παρασκευή έλαβε αυτό το όνομα.

Μετά το θάνατο των γονέων της, η Παρασκευή μοίρασε όλη την περιουσία της στους φτωχούς και ανέπτυξε ιεραποστολική δραστηριότητα στη Ρώμη, κηρύσσοντας το λόγο του Χριστού. 

• Η δράση της προκάλεσε τον ειδωλολάτρη αυτοκράτορα Αντωνίνο, ο οποίος την συνέλαβε και της υποσχέθηκε υλικά αγαθά στην περίπτωση που θα θυσίαζε στα είδωλα. Βλέποντας όμως πως η Αγία παρέμενε σταθερή στην πίστη της, την υπέβαλε στο βασανιστήριο της πυρακτωμένης περικεφαλαίας, το οποίο υπέμεινε με καρτερικότητα. 
• Τότε ο Αντωνίνος διέταξε και την έβαλαν σε ένα λέβητα με καυτό λάδι και πίσσα. Επειδή όμως είδε την Αγία άθικτη, πλησίασε το πρόσωπο του στον λέβητα - καθώς δεν μπορούσε να εξηγήσει πώς η αγία είχε μείνει ανέπαφη - για να δοκιμάσει αν πράγματι είναι καυτό, και αμέσως τυφλώθηκε. 
• Η Αγία με προσευχή έδωσε στον Αντωνίνο το φως του, με αποτέλεσμα να πιστέψει στο Χριστό ή κατ' άλλους να σταματήσει τους διωγμούς εναντίον τους. Ελευθέρωσε πάντως την Αγία Παρασκευή, η οποία συνέχισε να κηρύττει το Ευαγγέλιο σε άλλα μέρη, μέχρι που έφτασε στην Ελλάδα.

Πηγή: Ορθόδοξος Συναξαριστής

Πώς να βελτιωθώ στην Ορθογραφία

Δεν πρέπει να τη φοβόμαστε!

Το άγχος για πολλούς γονείς είναι η ορθογραφία του παιδιού τους. Και βέβαια, δεν είναι αβάσιμος ο προβληματισμός αυτός. Όντως, πολλοί μαθητές Δημοτικού, και Γυμνασίου και Λυκείου, ακόμη και ορισμένοι ενήλικες έχουν θέματα με την ορθή γραφή των λέξεων. Πόσο μάλλον όταν η γλώσσα μας, ως ζωντανή γλώσσα, μεταβάλλεται συνεχώς.

Παρόλες όμως τις δυσκολίες που ενδεχομένως έχουν οι μαθητές, η ορθογραφία είναι κάτι που διδάσκεται και η ορθή γραφή αποκτιέται με μελέτη και προσπάθεια.

Καταρχάς, ας ξεκινήσουμε με μία βασική διάκριση για την ορθογραφία. Πρόκειται για την ορθογραφία που βασίζεται σε 

• γραμματικούς κανόνες και
• την ιστορική ορθογραφία που ορίζει πώς γράφεται μία λέξη διότι έτσι έχει προέλθει από το παρελθόν.

Παράδειγμα: Τα ρήματα σε –αίνω γράφονται πάντα με αι (πλην των εξαιρέσεων) διότι έτσι ορίζει η Γραμματική.

Αντίθετα, το ουσιαστικό «πλήθος» γράφεται με «η» διότι έτσι έχει προέλθει από το παρελθόν. 

Τρόπος εργασίας για την Ορθογραφία στο σχολείο

	Ασκήσεις με οικογένειες λέξεων π.χ. παίζω,παιχνίδι, παιδί, παιδότοπος, παιδικός, εμπαιγμός  Εύρεση παράγωγων λέξεων
	Εύρεση λέξεων με την ίδια κατάληξη π.χ.  ρήματα σε -εύω Δημιουργία προτάσεων με τις δύσκολες  λέξεις του κειμένου
	Οι μαθητές φτιάχνουν μόνοι τους καρτέλες με κανόνες γραμματικής
	Για δύσκολες λέξεις, φτιάχνουν μια εικόνα χρησιμοποιώντας τη φαντασία τους π.χ. το σύκο γράφεται με «υ» επειδή έχει σχήμα σαν «υ»
	Χρήση λεξικού με κάθε ευκαιρία, για κάθε μάθημα
	Δημιουργία πίνακα με δύσκολες λέξεις  Μετά την υπαγόρευση ορθογραφίας, οι που συναντάμε μαθητές κάνουν αυτοδιόρθωση
	Παιχνίδια με ορθογραφία (σταυρόλεξα, κρυπτόλεξα).

 

Γράφει η Σταυρούλα Ι. Λαδά, Δασκάλα, M.Ed.

Τεχνικές κατανόησης κειμένου

Οι τεχνικές κατανόησης κειμένου είναι ένα σύνολο ενεργειών  του εκπαιδευτικού ώστε να προάγει την κατανόηση κειμένων που διαβάζουν οι μαθητές.

1. Απάντηση σε ερωτήσεις

Ο δάσκαλος εκπονεί ερωτήσεις οι οποίες βοηθούν ώστε ο μαθητής

• να σκέφτεται ενεργητικά καθώς διαβάζει
• να έχει ένα σκοπό καθώς διαβάζει
• να επικεντρώνεται σε αυτό που έχει να μάθει
• συσχετίζει αυτό που διαβάζει με αυτά που ήδη γνωρίζει.

Υπάρχουν 4 τύποι ερωτήσεων κειμένου:

• ερωτήσεις όπου η απάντηση βρίσκεται σε μία λέξη ή φράση του κειμένου
• ερωτήσεις στις οποίες η απάντηση βρίσκεται σε ένα μεγάλο μέρος του κειμένου, για παράδειγμα, «Γιατί ο Μικρός Πρίγκιπας σκέφτηκε με αυτόν τον τρόπο εκείνη τη στιγμή;»
• ερωτήσεις που αφορούν στην πρότερη γνώση του μαθητή. Για παράδειγμα, «Πώς θα έλυνες εσύ το συγκεκριμένο πρόβλημα;»

2. Γραφικοί οργανωτές

Πρόκειται για σχεδιαγράμματα του κειμένου, σχήματα, χρονικές γραμμές, σχέδια δομής κ.ά. Οι οργανωτές παρουσιάζουν ανάγλυφα έννοιες και τις σχέσεις των εννοιών μεταξύ τους. Επίσης, επικεντρώνονται στα κυριότερα σημεία του κειμένου.

Ο εκπαιδευτικός μαζί με τους μαθητές δημιουργεί το γραφικό οργανωτή στον πίνακα ή σε ψηφιακή μορφή. Εναλλακτικά, και με την πάροδο του χρόνου, τον οργανωτή δημιουργούν μόνοι τους οι μαθητές.

3. Μεταγνωστικές δραστηριότητες

Μνήμη του Αγίου Παϊσίου

Σήμερα 12 Ιουλίου 2017 γιορτάζουμε τη μνήμη του Αγίου Παϊσίου, ο οποίος έχει μιλήσει για πολλά θέματα που απασχολούν το άνθρωπο με απλότητα αλλά μεγάλη σοφία.

Ψηφιακό βιβλίο παρουσίασης έργου eTwinning "Ας ΔΗΜΙΟΥΡΓΗΣΟΥΜΕ"

Καλλιέργεια αγάπης για το διάβασμα-Σύντομος οδηγός

Η εφημερίδα της τάξης μας και στο Πανελλήνιο Σχολικό Δίκτυο

http://schoolpress.sch.gr/xamogela/

Η λογοτεχνία στο διαδίκτυο

Στον συγκεκριμένο ιστοχώρο  με θέμα «Η λογοτεχνία στο διαδίκτυο: καταγραφή και αξιοποίησή της στην εκπαίδευση», η οποία εκπονήθηκε στο Παιδαγωγικό Τμήμα Δημοτικής Εκπαίδευσης Α.Π.Θ. ,φιλοξενείται μια βάση δεδομένων στην οποία εγγράφονται ελληνικοί υπερσύνδεσμοι που σχετίζονται με τη λογοτεχνία, την ανάγνωση και τη λογοτεχνική εκπαίδευση. 

Ο ιστοχώρος απευθύνεται σε ερευνητές και αναγνώστες που ενδιαφέρονται για την ελληνική λογοτεχνική παραγωγή αλλά και σε εκπαιδευτικούς της πρωτοβάθμιας και της δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης, οι οποίοι μπορούν να αξιοποιήσουν εκπαιδευτικά το σχετικό υλικό.

Δημιουργός της η κ. Σωτηρία Καλασαρίδου, διδάκτορας του Παιδαγωγικού Τμήματος Δημοτικής Εκπαίδευσης του Α.Π.Θ.

Εφημερίδα Μαθητικά Χαμόγελα Τεύχος 28 Απρ-Μαϊ-Ιουνίου 2017

Open publication - Free publishing

•