Πρόγραμμα e-twinning

 

  

Και φέτος η τάξη μας θα συμμετέχει στο ευρωπαϊκό πρόγραμμα e-twinning. Πρόκειται για πρόγραμμα συνεργασίας ευρωπαϊκών σχολείων. Στο συγκεκριμένο, συνεργαζόμαστε σχολεία από Αγγλία, Γαλλία, Ισπανία, Ιταλία, Πολωνία, Ρουμανία, Λετονία, Λιθουανία, Βέλγιο, Γερμανία, Φινλανδία και Νορβηγία.
Σε αυτό το project  που διεξάγεται το θέμα είναι είναι η ανταλλαγή καρτών με θέμα την Ευρωπαϊκή Ημέρα Ξένων Γλωσσών. Οι μαθητές, λοιπόν, ετοιμάζουν κάρτες που μιλούν για τη χώρα, την πόλη και το σχολείο τους. 
Ήδη έχουμε λάβει τις πρώτες κάρτες. Κάντε κλικ εδώ για να δείτε παρουσίαση.

     

                              Κάρτα από Ελλάδα, Σέρρες               Κάρτα από Λιθουανία

  

Φινλανδία

  

Νορβηγία

 

 

 

Γονείς και μάθηση

   1.     Η μάθηση χρειάζεται  υπομονή και χρόνο. Αυτό που καταφέρνουν τα παιδιά σε αυτή την περίοδο της ζωής τους, μπορεί να μας φαίνεται μικρό, για αυτά όμως είναι πραγματικός άθλος.

   2.    Ως γονείς οφείλουμε να παρακινούμε τα παιδιά μας και να είμαστε δίπλα τους καταλαβαίνοντας τις ανάγκες τους.

3.    Σημαντικό είναι να βοηθάμε το παιδί να ξεκαθαρίσει ποιο είναι το ζητούμενο  σε μία εργασία και όχι να την κάνουμε εμείς οι ίδιοι.

4.    Όταν ένα παιδί τα καταφέρνει μόνο του κερδίζει αυτοσεβασμό και πιστεύει περισσότερο στις δυνάμεις του. Με αυτό τον τρόπο, ανακαλύπτει το πόσες δεξιότητες διαθέτει και γίνεται ανεξάρτητο.

5.    Όταν το παιδί εκφράζει άρνηση για τις εργασίες του, προσπαθήστε να

            το πλησιάσετε προκειμένου να σας         

            ανοιχτεί και να σας μιλήσει για αυτό

    που το απασχολεί. Εάν εξακολουθεί 

    να αρνείται, συζητείστε το μαζί μου.

6.   Συχνά οι γονείς αισθάνονται ότι κρίνονται οι ίδιοι από τις επιδόσεις     των παιδιών τους με αποτέλεσμα να οδηγούνται σε άστοχες κινήσεις. Θυμόμαστε ότι κάθε παιδί έχει τη δική του προσωπικότητα, τους δικούς του ρυθμούς και ταλέντα, τις δικές του δυνατότητες. Ο σεβασμός στις ιδιαιτερότητές του και η ενθάρρυνση στις δυνατότητες που διαθέτει θα φέρουν πολύ σημαντικότερα αποτελέσματα.

    7.    Με το να στεκόμαστε πάντα «πάνω από το παιδί» και να του υποδεικνύουμε τι πρέπει πάντα να κάνει, πριν το ίδιο πάρει πρωτοβουλία, το μόνο που θα καταφέρουμε είναι να το κάνουμε να αισθάνεται την ανεπάρκειά του. Κάτι τέτοιο σίγουρα δεν το επιθυμούμε.

8.    Οι εργασίες για το σπίτι είναι ευθύνη των μαθητών. Τα βοηθάμε όπου μας χρειάζονται, συμβουλεύουμε με υπομονή και  χωρίς επικρίσεις όταν διακρίνουμε ότι υπάρχει λόγος.

Σταυρούλα Λαδά, Δασκάλα, M.Ed.

Μελέτη Ορθογραφίας

 

    Η Ορθογραφία είναι ένα από τα πιο σημαντικά στοιχεία στη μάθηση της Γλώσσας. Πώς όμως το παιδί μπορεί να μαθαίνει σωστά και εύκολα την ορθογραφία;

    Καταρχήν, πρέπει να σημειωθεί πως η εκμάθησή της δεν είναι το πιο εύκολο για ένα μαθητή. Η ελληνική γλώσσα έχει χαρακτηριστικά σημεία που δυσκολεύουν ένα παιδί, όπως τα διάφορα "ι" ή τα "ο" ή τα "ε". Επίσης, έχει τους συνδυασμούς "αυ" και "ευ", οι οποίοι συχνά συγχέονται με τα "αφ" και εφ" και "αβ" και "εβ", καθώς και τα δίψηφα σύμφωνα "γγ" και "γκ" , 

    Ο πλούτος της γλώσσας μας είναι τέτοιος που αναπόφευκτα δημιουργεί μερικές φορές εμπόδια όχι μόνο στους μικρούς μαθητές αλλά ακόμη και σε ενήλικες, οι οποίοι δεν κατέχουν πλήρως τους ορθογραφικούς κανόνες.

    Σημειώνεται εδώ ότι

• υπάρχει η "ιστορική" ορθογραφία, η οποία σχετίζεται με το πώς γράφεται μία λέξη από τη δημιουργία της π.χ. η "γνώση" έχει το "γνω" το οποίο από τη βάση του θέλει "ω", και από εκεί και πέρα όλες οι παράγωγες λέξεις γράφονται με "ω" (γνωρίζω, γνωστός, ανάγνωση κ.τ.λ.) 
• η ορθογραφία σχετίζεται άμεσα με τους γραμματικούς κανόνες, π.χ. το ρήμα "τρέχουμε" θέλει "ε" διότι είναι κατάληξη α' πρόσωπο Πληθυντικού αριθμού Ενεργητικής φωνής, ενώ το ρήμα "πλένομαι" θέλει κατάληξη "αι" διότι είναι α' πρόσωπο Ενικού αριθμού διότι πρόκειται για Παθητική φωνή. 

Τα λάθη της ορθογραφίας ανήκουν σε διάφορες κατηγορίες. Είναι 

1. αυτά που σχετίζονται με το θέμα (ιστορική ορθογραφία) 
2. αυτά που σχετίζονται με τη Γραμματική, π.χ. τόνοι, τα κύρια ονόματα θέλουν κεφαλαίο το πρώτο γράμμα ή οι καταλήξεις των ρημάτων 
3. λάθη που αφορούν στη γραπτή κωδικοποίηση των φθόγγων (των ήχων που ακούγονται) π.χ. ποιος-πχοιος 

Πώς ένας μαθητής μπορεί να βοηθηθεί στην Ορθογραφία;

1. Μαθαίνει τους κανόνες της Γραμματικής π.χ. τα ρήματα σε -ίζω γράφονται με "ι", πλην κάποιων εξαιρέσεων 
2. Μαθαίνει οικογένειες λέξεων ώστε να κατακτήσει σταδιακά την ιστορική ορθογραφία, π.χ. το "παιδί" θέλει "αι" αφού ανήκει στην οικογένεια λέξεων του "παίζω", εξού και το παιχνίδι, ο παιδικός - η παιδική - το παιδικό, η εκπαίδευση κ.ο.κ. 
3. Αντιγράφει λέξεις ώστε να εξοικειωθεί η όραση στη σωστή ορθογραφία. 

   Η αντιγραφή και η εύρεση λέξεων της ίδιας οικογένειας είναι διαδικασίες που συνδράμουν σημαντικά στην ορθή γραφή, για το λόγο αυτό η εξάσκηση αυτού του είδους πρέπει να είναι συχνή ιδιαίτερα στο Δημοτικό, πέραν της εκ των ων ουκ άνευ εκμάθησης των γραμματικών κανόνων.

    Τέλος, ιδιαίτερο ρόλο παίζει η αυτοδιόρθωση. Η αυτοδιόρθωση (το να διορθώνει δηλαδή το ίδιο το παιδί τα λάθη του ανατρέχοντας σε κάποιο κείμενο-υπόδειγμα ή στο λεξικό είναι ιδιαίτερα εποικοδομητική, καθώς ενισχύει την απομνημόνευση και αυξάνει τις πιθανότητες «αποθήκευσης» της λέξης στο Οπτικό Λεξικό του παιδιού. Αλλωστε, ο μαθητής μαθαίνει καλύτερα όταν αυτενεργεί.

Σχολικός Αγιασμός 2014-15

Ο Σχολικός Αγιασμός στο σχολείο μας θα πραγματοποιηθεί την Πέμπτη 11 Σεπτεμβρίου 2014 και ώρα 8:30 π.μ.